没那么复杂,让孩子爱上读书,只需做到两件事

文史        2019-09-12   来源:笔上有魂

本文来自公众号:

东西儿童教育(ID:eastwest_edu)


上周末跟女友聚会,见面就吐槽自家儿子:“孩子一点都不爱看书,每天的读书任务简直就是一场恶战,旷日持久。”然后问我,“你家怎么这么爱读书?”


第一时间,我被问住了。


为什么喜欢读书?好像说不出来,就这么自然而然发生了。


但是,千万别觉得我抓到两张好牌,我答不上来的原因,是因为我没有思考过这类问题,但并不代表我什么都没做。


细细想来,在孩子读书这个事情上,零零碎碎的各种偶发招数不算,我是认认真真做了这两件事情的。


第一件事:

亲子阅读,“亲近孩子”的阅读


亲子阅读,有点老生常谈。但想说的是,亲子阅读,不仅是读给孩子听或跟孩子共读,这是形式,其精髓在于,有没有读到孩子内心去。


1

亲子阅读,和孩子同频


我每晚都给孩子读书。现在小小4岁,有时大大会帮我读给妹妹听。读书真是每一天都在进行的事:晨读、夜读、周末图书馆,已经是一种习惯,甚至说一种烙印。


早在用心陪读一年后,发现有个问题:读的是同一本书,却和孩子不同频。


爸爸读书还好,一般比较理性。大多数妈妈读时,语感常带一种情怀,回忆童年的那种调调,感觉那是一条回归的密道,于是读出来的多半是细腻中年女子的哀思。


可孩子的兴趣不在此。他们喜欢追随书中的主角们,踏上冒险的征程。


打个比方。


我给孩子读《逃家小兔》,讲的是小兔子总想要出去探索世界、逃脱妈妈,妈妈就一个劲儿追,像捉迷藏一样,你追我赶,最终小兔子回到妈妈的怀里。



读这本书,我总有一种老母亲的哀思:


看吧,你一个劲儿逃跑,我可着劲儿追;


你走哪儿,我担心到哪儿;


慢慢读出:哼,逃不出我的手掌心吧?


接近尾声时拿出胡萝卜,给予孩子刻意感动,最后小兔回到妈妈怀抱。



温情结束……自己感动得一塌糊涂,孩子并不多感伤呢。你看,她们喜欢问:


走钢丝怎么掌握平衡呢?花园里的花,怎么变漂亮又让你找不到呢?……满脑子都是怎么更顺利的逃跑。


后来读到《纽约客》专栏作家亚当•戈普尼克的一段精辟论断:


所谓“沟通领域”很多时候是“冲突地带”——多愁善感的成年人遇到渴望长大的孩子。


恍然,亲子阅读,读的是同一本书,却是不同心境。而心境不一样,收获的内容自然不同。


于是亲子阅读时,我发生了变化:花更多时间和思考在孩子喜欢的方面,比如怎么经历挫折、险阻的描述,并额外增加戏剧性、细节感及方法,大大增加阅读兴趣,顺带强化了单词和句子的表达。


重点是,当我亲子阅读的方式换了之后,发现这才和我的养育目标相符:孩子跟我更亲近,而且更独立、快乐、健康地往前走。


2

选书权,请慢慢交予孩子


我的电脑里,不说数以万计,数以千计的阅读清单是一定有的。很长一段时间,我一直在追逐专家、达人的意见,对孩子的每个年龄段阅读书本,进行搜集和删选,花了很长很长时间。


不可否认,这些读本肯定是适合孩子的,但我唯独忘记考虑让孩子去选择。


同频后才发现,每个小孩都应该有适合自己的读书方式,符合自己能力和特质的,不能统一规格,否则孩子跟不上。


我小时候爱读《三国》、《西游记》,于是给大大买回一套,准备每天陪读几页,可她一点都不喜欢。搞得晚上的故事时间惨淡无比,最后说:“妈妈,别读了,给我放音乐吧,我睡觉了。”


没过三天,没辙了,我问:“你想读什么呢?”


“《米小圈》好看,你给我买一套吧。”这……怎么也比不过四大名著呀。可是,孩子内心都淘气、喜欢有趣呀。


我这将自己观念投射在孩子身上,做自己觉得正确合理的选书,对孩子未必好。买回《米小圈》,不用我读了,她自己每天看得津津有味。


看过一些专家写儿童阅读,提到儿童文学如何面对浅阅读时代,讲说要培养孩子高雅的阅读,甚至提到孩子对图书的选择也许是最不可靠的。


我的理解是:书确实是有血统的,但孩子连阅读都没爱上,就谈阅读名著,不具备操作性啊。好书,不是帮你培养乖孩子,而是以一种自然、简单的方式让孩子感受成长的种种:如《米小圈》让孩子感到幸福、快乐,如《逃家小兔》有些叛逆、孤独、释怀,也如《三国》带给深度阅读的愉悦。这也是我们希望孩子成为的方向:阳光快乐、勇敢乐观。


无论是3岁,还是30岁,我们读到同一本书,还可以感受到一样的感受。前提是,你和孩子高度同频,你心里住着活泼自信的孩子,而不是被功利、焦虑、对比扼杀的那位。


慢慢,我将选书权更多交予孩子,而我自己,是真的从心底认同她们的选择。


亲子阅读,读的是书,更是亲子关系的浓情与淡意。


至于引导,得先“亲近”后再实施。


第二件事:

阅读除了纸上谈兵,更要“亲身经历”


我从小就极爱读书,没什么秘诀:一来我是书店出生、长大的孩子,二来我父亲很信奉“多读书,多经历”。


他常将书中知识跟生活经历相联结,也用余钱带我回农村、去周边走走看看。


印象最深的是读《雪地里的小画家》。



“下雪啦,雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙……”


这一开始是死记硬背的,为什么每个小动物的画不一样?我完全不知道……


父亲拉来邻居家小狗,一边是白纸,一边是墨汁,一群孩子围观。看着小狗的脚丫走过墨汁和白纸,梅花跃然纸上,我们在旁边鼓掌惊叹。


利用寒假,父亲带我坐汽车颠簸回老家,然后徒步翻山。他说,只有深沟沟里才会下雪。


天知道,南方孩子看到雪的惊讶!然后,老乡家的鸡鸭都被赶出来,雪地里全是“竹叶”和“枫叶”,我手舞足蹈地边跳边背书! 


那文章,我至今都会背,一背就想起老乡家积雪的坝子。


所以,在孩子小时候,帮孩子把“书本”和“经历”融会贯通,事半功倍。


1

读完不算完,记得与生活互动


读完后,我们去思考与现实生活的联系,会让读书变得有趣又深刻。


有一次跟孩子读书:最长寿的动物是什么?答案是冰岛蛤,最长寿的有507岁。



这本书很好的一点,是有实践建议,让带孩子去调查:数一数双壳贝类的年轮。


当我说出这个想法,孩子们眼睛都亮了,特有兴趣。于是,去家附近的超市,寻找贝壳。


她们很认真地观察、数年轮的样子,格外迷人。


2

有时间,带孩子双脚丈量世界


有时间,多带孩子出去看世界吧。


每年春假,都是我们一家四口自驾度过的。做攻略时,我和先生都会考虑孩子们读过的某些书。


大大喜欢钢琴,是从绘本《大熊和钢琴》开始的,于是四岁那年,带她去厦门,特意选两日住在鼓浪屿上,每个黄昏都漫步在钢琴博物馆,时不时听着老宅子飘来的美妙琴声;



小小喜欢恐龙,我们驱车去自贡,看恐龙博物馆;


大大、小小有一阵对庙宇很感兴趣,我们去清迈时,会在清莱住一晚,看白庙、黑庙……



我们深信,这些生活中深深浅浅的陪伴,会是孩子们一生的财富,也是维系她们爱读书的最好用的一招。


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